Session d'approfondissement BAFA à Valrance, jeux et grands jeux

Conditions de départ

• BTS chasse et protection de la nature
• 2 salles
• 1 gymnase
• 1 terrain de sport
• beaucoup d'espaces extérieurs
• bois à 1 km possibilité de faire du feu
• Gestion complète
• Internat
• Possibilité d'avoir des pique-niques en prévoyant à l'avance

Intentions éducatives

• Travailler sur la vie quotidienne
  • Définir vie quotidienne
  • La dimension éducative de la vie quotidienne
• La prise en charge par les stagiaires de leur formation
• Techniques d'animation : construire un grand jeu
• Approfondir les activités nature (autoformation), transmettre des savoirs par l'animation
• Tout est possible ! On sort du lieu une journée qu'ils organiseront.

Idées de moyens

• Les projets de vie quot' (animer une activité + un temps de vie quotidienne)

Organisation de l'équipe de formateurs

Attentes de Laura

• Hésite pas à me pousser
• Pas forcément besoin d'un accompagnement important
• Séquences : travailler sur la conciliation entre le fond et la forme
• Attention à laisser de la place à Louise.
• Je sais me positionner
• Pas d'appréhensions au départ
• Qu'on ne soit pas jemenfoutistes !
• Je veux bien tout dire et tout entendre si on y met les formes.

Attentes d'émile

• Dites-moi quand vous êtes en difficulté
• Savoir si vous vous sentez à l'aise avec l'évaluation et la validation
• Qu'on s'écoute

Attentes de louise

• Je vais poser beaucoup de questions pendant tout le stage
• Le premier stage, découvrir

Règles de fonctionnement formateurs

• On peut ouvrir le 5ème pendant la réunion
• On essaye de caler un temps groupe de suivi formateurs
• Pendant les séquences que mènent les autres formateurs, on s'en tient au rôle défini à l'avance (pas d'interventions sauvages)

Modification : on peut intervenir, mais pas reprendre la menée de la séquence

• On se met d'accord à l'avance sur les contenus et on ne se contredit pas en séquence ou devant les stagiaires

Pareil, à rediscuter

• Pour les repas, on est attentifs à se disperser parmi les stagiaires sauf exceptions
• Pour les temps pleiniers, on est attentifs à se disperser dans le groupe

Démarche de stage

• On cale les moyens du "Tout est possible"
• Dispositif d'évaluation en l'axant sur "appropriation de la formation"
• On pose les bases de la vie collective
• ! Ne pas oublier le retour sur stage pratique
• Dispositif d'évaluation

Le dispositif d'évaluation

Constitution des groupes

On prend du temps le lundi soir pour analyser la situation et faire 3 groupes de 4 stagiaires.

GS1

• Appréhensions
• Objectifs à l'issue du pratique
• Reflexion personnelle sur le référentiel de compétences
• Attentes sur le stage
• Objectifs personnels à long terme
• Engager la réflexion sur un thème d'autoformation
• Soyez particulièrement attentifs aux membres de votre groupe de suivi pour pouvoir leur faire des retours

GS2

• Comment vous sentez-vous sur le stage ?
• Qu'est-ce que vous avez appris ? Qu'est-ce qui vous reste à
• apprendre ?
• Retours stagiaires - à déclencher
• Retours formateurs

GS3

• Comment avez-vous vécu le stage ?
• Définir des objectifs personnels à long terme
• Avec qui vous partez en animation ? Avec qui vous ne partez pas ?
• Pourquoi ? Pour initier des retours stagiaires

Reste à faire

Préparation de séquences

• Accueil / présentation
• Peaufiner la veillée AZAD et la préparer
• Explication de la grille de stage + ce qu'on demande - Émile
• Lancement tout est possible (missions de chaque groupe avec les contraintes, création des groupes ?)
• Retour sur stage pratique
• Analyse veillée AZAD (se mettre d'accord sur un support d'analyse)
• Rôle et attitudes
• Se caler sur mercredi entre le goûter et le repas
• Préparer la grosse séquence d'analyse du "tout est possible"

Autres

• Réfléchir à des choses qu'on a envie de leur apporter vendredi en plus de l'autoformation, la réponse à leurs attentes et du jeu.