Projet de stage - BAFA - Formation générale

Présentation

Le lieu

Le stage se déroulera dans l'enceinte du lycée « Le Garros » à Auch. Il s'agit d'un partenariat qui existe depuis plusieurs années entre les EEDF de Midi Pyrénées et le lycée.

Les stagiaires

Une grosse majorité des stagiaires est constituée par des élèves du lycées. Nous accueillerons aussi quelques éclés ainsi que quelques extérieurs. 5 EEDF, 7 extérieurs, 17 issus du partenariat avec le lycée.

L'équipe

Nos ambitions

• Travailler sur les intentions éducatives des stagiaires : Clo & Émile

• La relation de qualité avec les enfants : David

• Fonctionnement de la VQ en commissions : Manon

• Des techniques d'animation : Clo

L'équipe

Le responsable de stage : Émile

Attentes de l'équipe vis-à-vis du responsable de stage

• trancher si nécessaire

Intentions éducatives du RS

• Sortir du cadre scolaire d'apprentissage
• Utiliser des méthodes actives
• Amener les stagiaires vers l'emmancipation, c'est à dire à définir

lui même ses objectifs et ses intentions éducatives

• Garder en vue la prise de risque éducative / interroger la logique

"tout-sécuritaire = tout-interdit"

• Ouvrir des possibles.

Garanties du RS

• Accompagner les formateurs dans leur progression et leur cursus
• Mettre en place un cadre où chacun est écouté
• Ne trancher seul que si je n'assume pas l'avis collectif
• Garantir la cohérence du stage, en termes de contenus et de méthodes

L'intendant : Sam

Fonctionnement

• Réunions avec 5ème incorporé

• Attention aux heures de sommeil : clo & david

• Temps de repos : une matinée de grasse mat' par formateur
• Il est possible de se réunir pendant la journée entre formateurs, mais attention à garder des moments informels avec les stagiaires.

Positionnement des autres formateurs durant la menée d'un formateur

• En fonction des besoins, qu'on soit tous là ou non en séquence
• Poser en début de stage qu'on peut se contredire car il y a plusieurs manières de faire valables
• Si il arrive qu'on défende des positions différentes, bien faire une synthèse des points de vue différents
• On se permet de prendre des positionnement pour faire réagir. On le pose en début de stage. Attention à ne pas tomber dans la provoc'
• On est au moins deux formateurs sur une séquence en grand groupe
• Veille du formateur qui n'est pas en menée pour savoir si les stagiaires sont largués
• La veille au soir, faire le point sur ce qu'on attend des formateurs qui ne sont pas en menée
• Faire attention, surtout en début de stage, à ne rater aucun stagiaire

Planning prévisionnel des ordres du jour de réunion

En général

• Planning des meneurs de réunion (si certains veulent bien le faire)
• On définit avant la réunion les points où Sam (intendant) est indispensable. On met ces points en premier pour le libérer le plus tôt possible
• On commence la réunion par un tour de ressenti rapide, le meneur note au fur et a mesure les points à discuter qui ressortent du ressenti
• On finit la réunion par un récapitulatif rapide de la journée du lendemain

Vendredi soir

• Ajuster le Kifékoi si certains ont trop, d'autres pas assez de boulot
• Progression personnelle formateurs
• Coordination de la séquence « Présentation du stage » où tout le monde est présent
• Vérification dispositif PAM-PADAM. Qui fait le premier PAM ?

Samedi soir

• Réalisation des 5 groupes de suivi
• Point sur le lancement Youpi
• Point sur les temps dispo (inscriptions)
• Coordination Ateliers

Dimanche soir

• Rapide bilan sur le lancement Youpi + démarche projet
• Rapide bilan Ateliers
• Point sur le temps « réponse aux attentes »
• Tour des stagiaires

Lundi soir

• Prenez des notes sur vos stagiaires de GS pendant les analyse 1 youpis !!!
• Clarification sur « connaissance publics »

Mardi soir

• GS formateurs

Mercredi soir

• Bilan Youpis
• Tour des stagiaires - prépa GS3

Jeudi soir

• Point sur les stagiaires non-validables
• Temps d'anticipation sur les évaluations du lendemain
• Point sur la journée « Synthèse - Autoformation »
• Point sur les attentes

Vendredi soir

• Prépa bilan
• Coordination rangement
• Préparation des phrases d'évaluation individuelles de la validation

Attitude : la bienveillance

Être bienveillant, cela ne signifie pas qu'on ne se permet pas de « bousculer » des stagiaires afin de leur ouvrir de nouvelles reflexions. C'est une attitude : toujours faire dans l'intention de faire progresser, de faire grandir, d'emmanciper, et JAMAIS dans l'intention de « casser ».

Nos garanties pour les stagiaires

• le respect du cadre institutionnel du BAFA (contenus obligatoires, etc)
• Nous n’évaluerons que sur le temps du stage, sur des faits concernant les compétences de l’animateur, et avec en croisant nos points de vue.
• Nous mettrons tout en œuvre, quotidiennement, pour aider les stagiaires à atteindre les critères de validation.
• Nous mettrons tout en œuvre pour être à l’écoute et bienveillants.

Nous serons disponible tous les jours de 22 h à 22 h 30 pour les stagiaires qui souhaitent nous rencontrer individuellement.

Jouer les enfants

Durant les mises en situation, on demandera aux stagiaires et aux formateurs qui ne mènent pas le temps de se comporter comme des enfants, comme dans un jeu de rôles. L'objectif recherché est de rendre l'action plus réaliste, et de provoquer des situations qui permettront une analyse riche.

Il faut toutefois être vigilant aux risques que comporte cette méthode :

• Difficulté à jouer le jeu
• La peur de s'exposer au regard des autres stagiaires
• Les stagiaires qui « surjouent »

Manon n'a pas encore vécu cette expérience, mais elle veut bien l'essayer sur ce stage, sans être très convaincue par avance.

Béré : je pense que les formateurs sont ici tenus de ne pas tomber eux-mêmes dans l'accès ou la caricature, et surtout de garder un oeil sur ce qui se passe : est-ce que les stagiaires en situation d'animation réagissent bien, est-ce que ça les met dans le mal (auquel cas, réajuster son attitude, faciliter un peu ?) ; ne pas hésiter à sortir des rôles en prenant à part un stagiaire qui surjoue. (désolée pour la redite si tout ça a été dit à l'oral !!!!)

La démarche de stage

• Un fil rouge autour de l'engagement éducatif

démarche travaillée à la For de For

• La relation de qualité
  • Créer une relation de confiance avec les enfants
  • Trouver des espaces informel avec les enfants
  • Sortir de la position « en menée du temps »
  • Faire la différence entre le rôle de garant du cadre et la relation possible entre être humains
• Une grille bien ficelée dans laquelle on laisse des temps « libres » que les stagiaires pourront s'approprier pour répondre à des attentes.
• Un accent particulier sur les techniques d'animation
• Un stage en 3 temps :
  • Samedi - Lundi : Apports
  • Mardi - Mercredi : Mise en situation
  • Jeudi - Samedi : Synthèse, appropriation, autoformation.

Cadre du stage - règles de vie

• La seule règle non négociable est le respect des objectifs de la formation

Le respect des règles collectives, des personnes et du matériel fait partie intégrante de la fonction d'animateur

• Tous les temps du stage sont des temps de formation : vous êtes évalués depuis samedi 15h jusqu'à samedi 15h
• Vous êtes considérés comme des animateurs responsables durant tout le stage
• Le conseil est le lieu de négociation du cadre. Les règles sont négociées entre tous les participants.

Journée-Type

• Garder un temps quotidien 22h - 22h30 « temps perso » où les formateurs sont dispo

• 9h -> 22h

• 2h15 de pause repas à midi

--> Clo s'occupe de caler avec bérénice les horaires et les services

Horaires

• 9h-9h30 PAM
• 9h30-10h Services ou prépa
• 10h-12h Séquence (avec pause, réfléchir à la forme)
• 12h-14h Temps repas + services + Prépa
• 14h-14h30 PADAM
• 14h30-16h15 Séquence
• 16h15-16h45 Goûter
• 16h45-17h30 Conseil
• 17h30-19h Séquence
• 19h-21h Repas
• 21h-22h Veillée
• 22h-22h30 Temps dispo + prépa

Grille de stage

PAM - PADAM

• Sur chaque PAM ou PADAM, on divise le groupe en 3. Chaque stagiaire animera donc 11 personnes en PA.

Cahier des charges

• Chaque stagiaire mène seul un PAM ou un PADAM
• On part d'un objectif pour monter l'activité
• C'est une bonne idée de faire une trame (déguisement, histoire imaginaire)
• Il y a 15 minutes d'activité et 15 minutes d'analyse. Respecter le temps !

Grille d'analyse

• Ressentis : comment ça s'est passé pour toi ?
• Durée, public, espace, matériel
• Nature du PAM : petit jeu ? Autre ?
• Sécurité physique morale et affective
• Début-Fin
• Donner envie de jouer
• Prise en compte de tous
• Objectifs : atteints ou non ? Pourquoi ?
• Place de l'animateur, positionnement, menée
• Adaptations possibles ?

Conseils

quoi pourquoi comment

C'est un espace démocratique d'information, d'échanges, de régulation, et de décision. Il favorise l'expression, la cohésion du groupe, et la réalisation de projets.lLe conseil, c'est un : Oeil - Cerveau - Rein - Coeur (métaphore de Fernand Oury)

• l'oeil du groupe : on met en commun ce qu'on a vu, pour que tout le monde sache.
• le cerveau : on analyse ce qui se passe dans le fonctionnement du groupe, et on prend des décisions. + mémoire du collectif (cahier du conseil)
• le rein : on épure, on analyse les rôles et responsabilités de chacun. on enlève les tensions, les blocages, on extériorise.
• le coeur : le groupe vit grâce au conseil, qui permet la circulation de la parole

Trois étapes

• La régulation (des règles des services conflits,) permet de poser de débattre et de comprendre le cadre d'un séjour, stage...
• L'expression (de son ressenti, de sa place dans le groupe, des attentes, des opinions argument etc.)
• L'organisation informations initiatives discussion décisions

Enjeux en général

• Individuels : Permettre à chacun de s'exprimer d'écouter, de s'informer, d'argumenter de proposer de choisir...
• Collectifs : Mise en commun des règles, informations, idées, choisir en collectif, (proposition – discussion – décision – application )

Cohésion de groupe...

Organisation

• Des rôles
  • Animateur, distribue et organise la parole (liste baton de parole, etc ) veille à ce que chacun s'exprime équitablement, veille au respect des règles de décision, veille au respect de l'ordre du jour.
  • Le secrétaire rapporteur prend en note les débats ou au moins les sujets, les décisions
  • Le lapin blanc veille au temps.
  • Les préparateurs du conseil font l'ordre du jour
• Des méthodes de discussion (tous ensemble, ou en petits groupes avec rapporteur...)
• Des méthodes de prise de parole listes, parité, baton de parole, sabliers ou minuteur....
• Des méthodes de décision (consensus, vote majoritaire absolue, majorité relative, tirage au sort…)

Notre choix pour le stage

Pour que tout le monde puisse s'exprimer on travaillera en deux temps : un temps par petit groupe et un retour au collectif. Pour le premier temps, on divisera le groupe en 4 petits groupes de 7 ou 8, chacun avec un secrétaire qui prends note des propositions. Un lapin blanc global. Pour te temps collectif, on nomme un secrétaireet un animateur.

• Temps par petits groupes
  • Ressentis, (ensemble des choses que l’on ressent, et qui forme l’opinion que l’on a des choses.)
  • Régulation problèmes → expression → discussion → proposition → consensus (ou plusieurs propositions)
• Temps collectif
  • Retour des groupes sur la régulation, les initiatives,
  • Discussions, votes

Les règles

Nos règles non négociables

• Le conseil est le lieu de négociation du cadre. Les règles sont négociées entre tous les participants.
• Tous les temps du stage sont des temps de formation : vous êtes évalués depuis samedi 15h jusqu'à samedi 15h
• La seule règle non négociable est le respect des objectifs de la formation

Négociables

• coin fumeur
• pauses
• ..

Le temps dispo

Les formateurs se tiennent à disposition le soir pour des entretiens

• On peut s'inscrire pour un entretien individuel avec un formateur
• Si il n'y a pas d'inscrit, le formateur est disponible de manière informelle pour discuter

Samedi

Flottement

• Installation dans les chambres -> David

• Accueil administratif -> Émile

• Attendre les retardataires -> Bérénice

• Goûter -> Sam

Jeu de présentation (manon)

Zip Zap = jeu pour apprendre les prénoms

Présentation du stage (Émile)

On y est tous si possible !

• Distribuer le livret, inciter à le lire

• Présentation des cursus BAFA et ASF (Manon) : Déroulé du parcours de formation BAFA + Quizz / Déroulé de l'ASF. Combien de temps j'ai pour présenter ce temps cursus?

• Critères validation (Clo)
• Objectifs d'évaluation (Clo)
• Garanties des formateurs (Bérénice)
• Explication des objectifs du stage et de la démarche (Émile)
• Explication de la grille de stage (Manon) : journée type + appuie sur la grille de stage que clo aura faite =)
• Youpi et PA (Émile)
• Lancer le recueil des attentes + post-it : clo

Jeu de connaissance (manon)

Recette de cuisine par 2 ou 3 = portrait de l'autre sous forme de recette de cuisine. Les formateurs participent aussi à ce temps avec les stagaires.

Veillée CLAP Engagement éducatif (Émile & Bérénice ?)

Dimanche

Services + commissions (Clo & Manon)

• Explication du fonctionnement des services

• Explications sur le fonctionnement par commission (Documentation, mémoire de stage, convivialité, règle de vie, déco péda): fiche technique/mission (à préparer)

• Explication du temps de conseil et de ses objectifs
• Temps par commissions

Construis ton objectif éducatif (David + Manon si elle a le temps)

GS1 (Bérénice)

!!! Comment fait-on les groupes ? Manon : Bonne question je ne sais pas trop. Je pense que d'abord il faudrait respecter une certaine mixité et répartir les éclés, les extérieurs et les autres.

• Présentation GS - fonctionnement, cadre (à définir)

• Faire un point sur les attentes de chacun
• Travailler sur les objectifs de la formation (livret)
• Dégager des objectifs de progression personnelle

Lancement youpi : (émile)

• Donner le cahier des charges
• Présenter la démarche d'analyse
• Faire les groupes
• 4 tranches d'âge : 3-6, 6-8, 8-11, 12-15 ans

Méthode de construction de l'activité (david)

• Démarche de projet/travail d'équipe
• Objectif : qu'il partent rapidement et sereinement dans la prépa de leur Youpi
• Comment monter un projet d'animation depuis rien ?
• S'organiser dans une équipe de 4 : rôles possibles et nécessaires dans la prépa et la menée de l'activité

Ateliers (Coordinatrice : Clo)

• Faire découvrir des supports d'animation variés
• Ouvrir des possibles
• Donner des astuces
• Chacun prépare son ou ses ateliers, seul ou à plusieurs suivant les cas

Lundi

Vie quotidienne (Clo)

En demi-groupe

Cadre et autorité (Manon & Bérénice) (A faire !)

En demi-groupe

GS2 (Bérénice)

Réponse aux attentes (Émile)

Mardi & Mercredi

Rôle et attitude - Rivière (Émile)

Connaissance publics

C'est une petite séquence qui revient avant chaque youpi. Elle permet de donner quelques infos rapides pour se mettre dans la peau d'un enfant de N ans. Celle de mercredi matin rappelle aussi les fondamentaux du jeu de rôle pour que ça se passe bien :

• Chacun essaye de visualiser un enfant qu'il connaît de l'âge voulu pour servir de repère
• On essaye de réagir comme un enfant aux émotions que l'on ressent réellement
• On ne cherche pas à mettre en difficulté les stagiaires en menée ! Si on sent que la situation trop dure à gérer, on aide à la résoudre
• On ne va pas trop loin dans le jeu

On va aussi expliquer les objectifs du jeu de rôle :

• Permettre un certain réalisme à la mise en situation pour les meneurs
• Donner de la matière à analyse
• Se rendre compte de ce qu'on subit quand on est un enfant face à certaines situations imposées par les animateurs

Mises en situations et analyses

Le projet d'activité de ce stage s'appellera Youpi ! Il n'y a aucune raison, c'est juste une idée du moment qui finalement est sympa Elle integrera un temps de vie quotidienne pour travailler aussi les enchaînements. Ça permettra aussi de faire prendre conscience aux stagiaires que le rôle d'animateur est loin d'être cantonné à « l'Activité ».

• On divise le groupe en 2 Youpis parallèles.
• Ça fait 5 youpis de 4 et 3 youpis de 3 animateurs
• 4 temps de 2h30.
• Préciser un code pour commencer et finir le jeu de rôle (un CLAP ou autre)
• Mettre dans le cahier des charge les enchaînements possibles

• Bosser sur les analyses (bérénice & clo)

Attention, sur la grille il y a 2 temps d'analyse prévus par Youpi. Le temps d'analyse 2 de la veillée se fait en début d'après midi le lendemain. Ça permet de faire un lever en Youpi, et de faire une analyse vraiment à froid (contrairement à l'analyse 1, à chaud, qui permet de garder en tête -et donc en papier- ce qui vient de se passer).

Jeudi

Règlementation (Bérénice & Clo)

à caler

Maltraitance - Comportements à risque (Manon & Émile)

à caler

Vie collective (David & Clo)

à caler

GS3 (Bérénice)

Groupe de suivi + à la fin feuille d'auto évaluation.

Spiritualité - Café laïque et valeurs républicaines (david)

à caler

Vendredi

Temps vide matin (1h)

Réponse aux attentes. Idées :

• Approfondir cadre & autorité

Prépa synthèse - Autoformation (manon)

• Temps de retour sur le stage
• Temps de préparation de la veillée restitution du soir
• Possibilité de se documenter et d'approfondir certains aspects

--> possible de continuer ce travail après le théâtre forum (15h30-16h15)

Rôle et attitude - Théâtre forum (Émile)

Conseil

• Logistique du départ du lendemain. Covoit', transports, infos pour le repas...

Restitution synthèse (Coordination : Manon)

Y'a intérêt que ça envoie. Déjà parce que la dernière veillée, il faut qu'elle envoie. En plus parce qu'on aura bossé comme des bêtes toute la semaine.

KIFÉKOI

Pas calé dans la grille

• Cadre institutionel, PE PP PA

On sait pas qui

• matériel
• Doc péda
• Temps vide vendredi matin

Émile

• Présentation du stage
• Veillée CLAP Engagement éducatif
• Ateliers : chanson, astronomie, journal, contes, jeux co
• Lancement Youpi
• Réponse aux attentes
• Rôle et attitude - Rivière
• Connaissance publics
• Maltraitance - Comportements à risque
• Rôle et attitude - Théâtre forum
• Progression équipe - cursus

Bérénice

• Veillée CLAP Engagement éducatif
• Suivi-évaluation : GS1
• Atelier : vie quotidienne lutins, menée de groupe
• Suivi-évaluation : GS2
• Cadre et autorité
• Règlementation
• Suivi-évaluation : GS3
• Dispositif d'évaluation : 3 GS + Temps dispo + Entretien validation samedi
• Bilan

Clo

• PAM PADAM - cahier des charges - grille d'analyse
• Services + commissions
• Coordination Ateliers
• Ateliers : Land'art, création, cuisine
• Vie quotidienne
• Youpi : Cahier des charges analyses
• Règlementation
• Vie collective
• Supports visuels
  • grille
  • petites phrases - dictons
  • faire une commission dessus par les stagiaires « déco pédagogique »
  • objectifs d'évaluation
  • critères de validation
  • nos objectifs de stage
  • nos garanties de formateur
  • fiche d'inscription PAM - PADAM
  • Affiche démarche de stage

David

• Construis ton objectif éducatif
• Ateliers : temps informels
• Méthode de construction de l'activité
• Vie collective
• Spiritualité - Café laïque et valeurs républicaines

Manon

• Jeu de présentation
• Jeu de connaissance
• Services + commissions
• Ateliers : cirque, petits jeux, dessin, sciences
• Cadre et autorité
• Maltraitance - Comportements à risque
• Prépa synthèse - Autoformation
• Coordination restitution synthèse
• Secrétariat / Journal de stage - Commission

Bilan

bilanstagiaires.pdf