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==== Objectifs === ==== Objectifs ====

Le projet de stage

Lieu, dates, équipe, public

Adresse du stage

La Merlerie
03600 COLOMBIER
04 70 64 09 76

Dates

Du samedi 26 avril au samedi 3 mai 2014

Équipe

  • Organisateur :

Éclaireuses Éclaireurs de France Auvergne Limousin
8 avenue Edouard Michelin
63100 CLERMONT FERRAND
06 27 41 01 97
  • Direction :Emile DECORSIERE (BAFD)
  • Formateurs : Emmanuelle COURTIAL (BAFA) et Armand PREVOST REVOL (BAFA)

Public

On attend une petite dizaine de stagiaires, probablement en majorité issus des EEDF.

La démarche de stage

Nous avons construit le stage en commencant par imaginer les temps que nous voulions partager entre les 2 stages (la formation générale et l'approfondissement). Ensuite, nous avons fait le choix de favoriser les mises en situations autour de 2 "projets" : le Gloum Bibap et le Shabadok.

Nous avons ensuite mis au point le dispositif d'évaluation, et nous avons complété le stage avec les contenus obligatoires que nous n'avons pas réussi à faire passer dans les temps de mise en situation. Nous avons aussi imaginé une foire aux savoirs qui permettra aux stagiaires qui le souhaitent de se co-former.

En commun entre les 2 stages

Intendance

  • Les courses seront mutualisées
  • On fera le repas du soir ensemble (cuisine, repas, vaisselle)
  • Le repas du midi, par contre, est organisé par stage

Le premier jour

Le premier jeu d'accueil et de découverte du lieu

Les objectifs :

  • Accueil des stagiaires
  • Présentation de chacun
  • Découverte du lieu
  • Début de cohésion de groupe

La présentation du stage

  • Présentation du cursus BAFA
  • Présentation des critères de validation

Les PAMs

  • Chaque matin, nous vivrons en commun une Petite Activité Matinale animée par les stagiaires du base. Nous ferons l'analyse en Commun
  • Nous avons discuté de vivre des projets d'activité en commun, mais c'est trop compliqué.

La séquence "Rôle et attitudes de l'animateur"

  • Les stagiaires de l'appro proposeront des situations pour cette séquence en se basant sur leur vécu du stage pratique

Autoformation

  • Temps de travail en petits groupes sur des thèmes libres
  • Lundi, de 17h à 18h30 : travail sur les thèmes et préparation de la restitution du lendemain

Restitution

  • Forme d'un forum ? Forme libre ?
  • Des contraintes pour la restitution ?

Dispositif de suivi

Constitution des groupes

On les prépare à l'avance en répartissant éclés/non-éclés et filles/garçons.

Groupe de Suivi 1 (GS1)

  • Comment tu sens ce BAFA ?
  • Pour toi, un animateur, c'est quoi ?
  • Pourquoi tu veux être animateur ?
  • On utilise le référentiel de compétences des animateurs
  • On fait ressortir leurs attentes et des objectifs
  • Observez les autres pour faire des retours constructifs au prochain GS

Groupe de Suivi 2 (GS2)

  • Comment tu te sens sur le stage ?
  • Qu'est ce que tu as appris, qu'est ce qui te reste à apprendre ?
  • Retour des autres stagiaires
  • Retour formateurs

Groupe de Suivi 3 (GS3)

  • Comment tu as vécu le stage ?
  • Qu'est ce que tu as appris, qu'est ce qui te reste à apprendre ?
  • Avec qui tu as envie de travailler et avec qui tu ne partirai

surtout pas ?

  • Retour formateurs

Entretiens individuels (mi-stage)

  • Ils sont facultatifs, sauf pour les stagiaires dont on pense qu'ils ne

rentrent pas encore dans les critères de validation. Dans ce cas, on leur demande de s'inscrire en entretien individuel.

  • Les stagiaires peuvent choisir avec quel formateur ils veulent parler
  • Les objectifs de l'entretien individuel sont :
    • Rassurer les stagiaires
    • Permettre aux stagiaires d'exprimer des choses qui ne sont pas

sorties en groupe de suivi

  • Pour ceux qui ne sont pas validables, reprendre les critères de validation avec eux et leur expliquer ce qu'on attend en leur donnant des moyens concrets de rentrer dans les critères d'ici la fin du stage

Entretiens individuels de validation

  • Ils permettent un dernier échange individuel avec chaque stagiaire pour formaliser la validation ou non du stage
  • Ils écrivent leur appréciation dans leur livret de suivi, le formateur signe l'appréciation
  • On peut prendre un peu de temps pour revenir sur le stage ou pour parler du stage pratique

Les mises en situation

Les mises en situations sont le cœur du stage. Nous en avons prévu que les stagiaires animent en groupe deux activités et seuls une activité.

PAM/PADAM

Première PAM organisée par les appros

Séquence commune FG/Appro

  • Exemple de PAM pour rassurer les stagiaires FG
  • Expliquer le fonctionnement d'une analyse

Nos attentes sur les PAM PADAM

  • Chaque stagiaire se met en situation d'animer seul un groupe
  • Ces temps ne sont pas obligatoirement des jeux : chants, temps calmes, ballade, activité d'expression/création, ...
  • Il est fortement conseillé d'inventer une histoire pour donner envie au groupe de participer à l'activité
  • N'hésitez pas à essayer des activités nouvelles, même si vous ne vous sentez pas forcément à l'aise dessus. On est là aussi pour tester des choses !
  • Les animés ne jouent pas les enfants pendant les PAM PADAM
  • Le temps d'analyse est au moins aussi important que la menée de l'activité en elle-même

Gloum Bibap

  • Les stagiaires sont répartis en trois équipes qui devront préparer et mener une activité d'une heure
  • Il y aura une séquence d'analyse d'une heure après chaque GB.

GB1

  • Lundi matin de 10h à 11h

GB2

  • Lundi après-midi de 14h30 à 15h30

GB3

  • Lundi soir de 21h à 22h

Shabadok

  • Les stagiaires sont répartis en trois équipes différentes de celles constituées pour les Gloum Bibap
  • Chaque équipe doit préparer et mener un temps de vie quotidienne enchaîné avec une temps d'activité
  • Le temps d'activité dure 1h30, et le temps de vie quotidienne est variable (lever/petit déj', repas de midi, coucher)

SBD1

  • Jeudi, du lever jusqu'à 10h30

SBD2

  • Jeudi, de midi à 16h

SBD3

  • Jeudi, de 21h au coucher

Jouer les enfants

Avant le début des mises en situations, faire une petite explication sur le fait de jouer les enfants :

  • Essayez de jouer un enfant que vous connaissez dans cette tranche

d'âge

  • Donner quand même quelques billes sur la connaissance public
  • Attention à ne pas trop se prendre au jeu
  • Essayer de toujours garder une attitude bienveillante

Analyses

  • Grilles d'analyses différenciées par projet
  • L'analyse sert à transmettre des contenus au groupe
  • C'est pas important d'être complet
  • On veut les amener à plus d'autonomie sur l'analyse

Organisation du temps : la grille de stage

  • Voiçi la grille de stage qui détaille les horaires des différents temps de formation :

grille.png

  • Et voilà des stats sur la répartition de ces temps :

stats.png

La Foire aux savoirs

Objectifs

  • Échanger des savoirs, savoirs-faire entre tous ceux qui le veulent.
  • Temps à moitié informel : ce n'est pas obligatoire

Moyens

  • Présenter la démarche dans la présentation du stage
  • Les temps utilisables sont les temps morts : préparation des repas, vaisselles, pauses et fins de soirées
  • Mettre en place un espace dédié à la foire aux savoirs

Démarche à préciser

Les séquences menées par les formateurs

Ce qu'on appelle souvent "séquences théoriques", mais ça ne correspond pas toujours à la réalité.

Grand jeu commun

Séquence commune FG/Appro

Objectifs

  • Découvrir les lieux
  • Initier la cohésion de groupe
  • Découverte de l'espace documentation

Présentation du stage

Séquence commune FG/Appro

Objectifs

  • Le cursus BAFA
  • Les critères de validation
  • L'évaluation
  • La grille de stage (chaque stage de son côté)

Veillée CLAP

Séquence commune FG/Appro

Objectifs

  • Valeurs EEDF
  • Méthode scoute
  • Animation par les formateurs (CLAP ?)
  • Technique d'animation / Courbe de veillée

Vie collective

Pré-conseil

Lancement Gloum Bibap

À préparer

  • Grilles d'analyse spécifique pour chaque groupe en fonction des missions (contraintes)

Rôle et attitudes

Séquence commune FG/Appro

Autoformation

Séquence commune FG/Appro

Objectifs

  • Permettre aux stagiaires de se former par eux-même
  • Initier une démarche d'autoformation et de coformation (on se donne les moyens de progresser seul et en s'aidant des autres)

À préparer

  • Quelles contraintes ? La taille des petits groupes, la forme de la retransmission, les thèmes acceptés...
  • Organiser le temps de retransmission

Lancement Shabadok

À préparer

  • Grilles d'analyse spécifique pour chaque groupe en fonction des missions (contraintes)

Veillée Zen

Règlementation

Méthodo de projet

PE PP PA

Autorité et Sanction

Engagement éducatif

Bilan du stage

Donner des supports aux stagiaires

Objectifs

  • Les stagiaires qui le souhaitent doivent pouvoir repartir du stage avec des notes et des fiches sur les différentes séquences.
  • Ne pas innonder de polycopiés l'ensemble des stagiaires

Moyens

  • On distribue un classeur à chaque stagiaire au début (avec le livret de suivi et les critères de validation)
  • Manue veut bien s'occuper de centraliser les différentes prises de

notes

  • On nomme un secrétaire par séquence où ça semble intéressant.

(stagiaire ou formateur)

  • On aura une photocopieuse (il faut)
  • Durant le stage, on tient à jour une liste de documents disponibles

et les stagiaires nous font les demandes pour avoir les photocopies.

Répartition du travail (Qui prépare quoi?)

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