Le socle BAFA EEDF
La formation générale BAFA des EEDF, du socle à l’ASF
Le socle BAFA EEDF |
Le projet 1'''er''' degré / ASF |
Les minimums à garantir dans toute session de formation générale BAFA organisée par les EEDF. |
La formation des animateurs scoutisme Français définie dans le projet de formation 1er degré. |
Les italiques identifient les impératifs réglementaires relatifs à l’habilitation délivrée par le Ministère de la Santé, de la Jeunesse, des Sports, et de la Vie Associative.
Organisation et encadrement
Equipe de formation
Formations initiale et continue obligatoires et suivi régulier et permanent des formateurs
Un responsable de stage et des formateurs certifiés ou en formation.
- Une équipe de formateurs associés à l’organisation et la réalisation du stage
- L’organisateur garantit la qualité du stage et décide du nombre de formateurs, dans le respect des textes réglementaires
- Assurer un accueil des éventuels intervenants extérieurs
Accueil et information du stagiaire
Ouverture des sessions à tous les publics sans discrimination
Le candidat bénéficie 'avant le stage' de la part de l’organisme de formation d’informations concernant :
La mission éducative en accueils collectifs de mineurs
Le cursus de formation préparant au BAFA
Le projet éducatif de l’organisme
- Un top départ
- Garantir un accueil de qualité dès le premier contact :
- Pré inscription
- Contact téléphonique
- Arrivée sur le lieu de stage
Démarches pédagogiques
- L’équipe de formation réfléchit dans l’organisation à la dimension éco citoyenne.
- Démarches et séquences interactives qui utilisent des méthodes actives.
Mise en situation du stagiaire
- Participation des stagiaires à la vie collective.
- Organisation de temps de conseils et de bilan réguliers.
- Démarche d’auto-documentation pour les stagiaires.
- Démarche de groupe de projet : préparation en équipe, mise en situation et analyse avec le groupe stage (veillée, grand jeu, etc).
Chaque stagiaire est amené à participer à la menée d’un jeu, d’une séquence, d’une retransmission, etc.
Contenus pédagogiques
Les objectifs de formation BAFA EEDF
Assurer la sécurité physique et morale des mineurs.
Participer, au sein d'une équipe, à la mise en œuvre d'un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif dans le respect du cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs.
Construire une relation de qualité avec les mineurs : qu'elle soit individuelle ou collective.
Participer à l'accueil, la communication et le développement des relations entre les différents acteurs.
Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités.
Accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets.
- Prendre du recul sur soi et sur son action.
Les contenus suivants sont abordés de manière impérative
- Découverte du PE EEDF : présentation de l’association, valeurs, connaissance du scoutisme, éducation populaire…
- Rôle et attitude de l’animateur.
- L’engagement éducatif.
- La connaissance des publics.
- La vie quotidienne.
- Notion de projets.
- Techniques d’animation.
- Législation, réglementation et sécurité.
- Communiquer avec l’environnement naturel et humain.
- Grands jeux en pleine nature, activités de plein air, découverte du milieu.
Outils pédagogiques
Conception, élaboration, diffusion et mise à disposition des stagiaires et des formateurs de documents et d’outils pédagogiques en rapport avec le brevet préparé.
- Présentation des outils et documents EEDF, par exemple : livrets de progression, collection « Aventures », dossiers de l’animation, guide Dimbali, revues.
- Proposer une documentation adaptée et éclectique support à l’échange.
Dispositif d’évaluation et de validation
Mise en œuvre d’un dispositif d’accompagnement et de suivi du stagiaire tout au long de sa formation :
- Présenter et expliciter l’évaluation formative et les démarches d’évaluation et de validation.
- Mise en œuvre d’une démarche d’évaluation garantissant auto évaluation et co-évaluation.
- Utilisation d’un livret EEDF de suivi individuel de la formation.
- A l’issue de chaque étape, le stagiaire établit un bilan pour préparer l’étape suivante.
Utilisation pour l’appréciation de l’aptitude des stagiaires des critères définis
- Présenter et expliciter, de façon adaptée, à chaque stagiaire l’avis de l’équipe relatif à la validation.
Socle commun EEDF Midipy
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A Minima ! |
Des pistes pour aller plus loin… |
VIE QUOT |
Présence des formateurs sur des temps de vie quotidienne (on peut marquer « formateur » sur la grille de services si on ne sait pas qui aura du temps à se dégager) |
Réelle prise en charge par les stagiaires de toute la vie quotidienne (horaires, …) Vie quotidienne par équipages Les stagiaires font les menus, la liste des courses, les courses, … Cuisine sur feu de bois Intégrer la vie quotidienne aux projets d’activités On peut faire sauter des séquences classiques pour du temps sur la vie quotidienne. Les stagiaires peuvent préparer au moins 1 repas par jour. Donner des fiches aux stagiaires pour la préparation des repas Animer les temps de vie quotidienne |
Au moins un temps de réflexion sur la vie quotidienne avec les stagiaires en insistant sur comment on gère ces temps-là avec les enfants car ce n’est pas pareil qu’entre adultes Adopter le même raisonnement qu’avec les enfants : « la vie quotidienne, c’est une activité à part entière ». |
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Chaque stagiaire doit s’impliquer au moins une fois dans chacune des tâches (ménage, vaisselle, débarrassage, cuisine, …) avec un accompagnement (humain, fiche technique, …) |
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Les horaires sont gérés par les stagiaires |
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Vivre au moins un projet de vie quotidienne |
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Rythme des stagiaires |
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Et si on prenait le temps ?! |
PE |
Présenter le projet éducatif des EEDF dont éducation populaire et scoutisme. |
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équipe |
Le responsable de stage se doit d’accompagner les formateurs. |
Il faudrait mieux assurer la complémentarité des équipes de stage. Sur certains stages, les formateurs ne viennent que d’un groupe local, ce sont une bande de potes. Cela pose un problème pour les stagiaires qui viennent du même groupe local. => Tout le monde se connaît, on ne va pas vers l’inconnu, ça manque d’ouverture !!! |
bilan |
Le responsable de stage doit faire le bilan de son stage (qui sera envoyé ensuite par le permanent formation à tous les formateurs) |
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A Minima ! |
Des pistes pour aller plus loin… |
suivi |
Il doit y avoir un outil de suivi pour les stagiaires pour faire le lien entre stage de formation générale et stage pratique. Suivi administratif pour faire passer aux groupes des potentiels respos |
Il faudrait pouvoir faire passer le message aux responsables de groupe. Le pôle ressources pour les stagiaires, c’est la permanence. => Il faut déjà penser à le communiquer aux stagiaires et en plus, il faut que la région continue à se rapprocher des groupes ! => Il faudrait aussi et surtout réfléchir à comment on accompagne les accompagnateurs (directeurs, responsables d’unité, responsables de groupe, …) pour qu’ils aient les compétences nécessaires à accompagner les respos… |