Séjours Adaptés

Nos principes

• Dans nos séjours nous privilégions la vie en petite équipe pour ouvrir des activités adaptées à différents publics dans notre vision de l'éducation populaire.
• Ces séjours doivent aussi permettre à des respos d'acquérir de nouvelles compétences.

Nos actions

Sens

Réinterroger et enrichir le sens de nos actions.

• Création d’une commission pour enrichir les propositions de formation, réfléchir aux choix politiques concernant le projet… (année 2)

Démocratie

Faire de chacun de nos domaines d'intervention un terrain de la démocratie. Être soucieux de l'expression de chaque militant.

• Création d’une commission séjours adaptés ouverte à tous (EEDF et extérieurs en lien avec nos séjours) ( année 2)

Lien

Créer du lien entre nos différentes structures et nos différents domaines d'intervention.

• L'objectif est de ne pas détacher cette activité du fonctionnement des groupes locaux. (tout le mandat)
• Elle sert à la diversification de la formation des respos et permet de faire découvrir les éclés à des jeunes qui peuvent s'engager par la suite dans l'assoc. (année 1)
• Mieux communiquer en interne sur ce projet : présentation des séjours à tremplin…. (tout le mandat)

Ouverture

S'ouvrir à des publics et à des partenaires nouveaux et différents, pour s'ouvrir à de nouveaux horizons.

• C'est l'essence même de ce projet.
• Le scoutisme c'est pour tout le monde.

Continuité

Mettre de la continuité dans nos actions pour permettre à chacun d'accomplir sa progression personnelle.

• Formation et accompagnement des respos et directeurs des séjours.(tout le mandat)
• Mettre en place un lien avec les groupes locaux et responsables d'unité après et avant les séjours comme on le fait pour les stagiaires BAFA. (anné 2)
• Recherche d’un nouveau partenaire (un autre foyer d’adultes) pour permettre aux vacanciers une ouverture. (année 2)

Consolidation

Recenser nos acquis du passé pour enrichir et concrétiser nos actions à venir

• Formation et accompagnement des respos et directeurs des séjours. (année 1)
• Evaluer la pertinence de la mise en place d'un « module » d'accompagnement ouvert aux particuliers et aux autres strucutures qui souhaiteraient se former. (années 2 et 3)